Szabadon választható feladatként két IKT alapú óratervet készítettem.

Az elsőben ("Óraterv 1") az egészséges életmód témakörével foglalkozunk. Az óra célja az egészséges életmódra való nevelés. A kommunikációs ill. nyelvi kompetencia, a csoportmunka során pedig a szociális kompetenciák (együttműködés, tolerancia) fejlődnek. 

A nyelvtani tananyag elsajáításáoz (Partizipialkonstruktionen) pedig online tesztet készítettem az EDU-s felületen.

Az óraterv egészében megtekinthető itt: http://bit.ly/1RDbSTk

A második óratervemet ("Óraterv 2") a Partizip Perfekt múlt idő gyakorló órájára készítettem.

Az órára a Smart programmal az interaktív táblára állítottam össze különböző feladatokat. Azt gondolom, hogy a tanóra során jól kihasználhatóak az interaktív tábla előnyei, sokkal színesebb, változatosabb lesz tőle az óra. 

Az óraterv ("Óraterv 2") és az interaktív táblára készített "Das Perfekt" tananyag egészében az alábbi linken tekinthető meg: http://bit.ly/1L1s8sX és http://bit.ly/1RDc5Gf

Az első szófelhőt a "Haus und Wohnung" témaköréhez készítettem. A ház alakjában különböző berendezési tárgyak nevei találhatóak. A diákok feladata az lenne, hogy egy üres ház szobáiba írják be ezeket a tárgyakat, attól függően, hogy melyik-hol található. 

A szókincsfejlesztés így egy kicsit színesebb, változatosabb formában valósul meg. 

A másik szófelhőt a belső tulajdonságokról készítettem. A "Frau Holle" (Holle anyó) című mesén keresztül dolgoznánk fel. A mesében a két lány jól megtestesíti a "jó" és a "rossz" szerepét. Így ennek kapcsán csoportosítanánk a jó és rossz tulajdonságokat. 

 Reflexió: A szófelhő készítése a gyakorlatban nem okozott gondot. A Tagul Word Cloud Art (www.tagul.com) felületet használtam. A platform jól átlátható, gyorsan megtanulható a használata.

Egy problémám volt csak a szófelhőkészítő programmal. Második felhőként egy "Holle anyót" szerettem volna megjeleníteni, de hiába töltöttem fel többféle képet is, a program nem tudta ezeket kezelni, nem adta ki láthatóan az alakot, így kénytelen voltam egy kisasszonyt választani, aki a mesében szereplő lányt szimbolizálja. 

A feladatunk az volt, hogy készítsünk online időszalagot egy tanítani kívánt témához. A német mint idegen nyelv tantárgy keretein belül azt gondoltam, nehéz lesz olyan témát találnom, amihez idővonal készíthető, mivel ritkán beszélünk részletesen évszámokról, dátumokról.

Végül úgy döntöttem, hogy a német ünnepeket és ünnepnapokat ismertetem meg ily módon a diákokkal, azért hogy fejlődjön az interkulturális kompetenciájuk és közelebb kerüljenek a német kultúrához.

Az időszalagon a legfontosabb ünnepeket tüntettem fel, képekkel illusztrálva. Azokhoz az ünnepekhez, amik Magyarországon kevésbé ismertek, egy weboldalra mutató linket kapcsoltam, hogy a diákok tovább tudjanak olvasni a témában. 

Az időszalagot a timetoast (www.timetoast.com) felülettel készítettem el. Miközben ismerkedtem az oldal kezelésével, a tutorial videót is elindítottam, azonban nem volt rá végig szükségem. A timetoast program könnyen kezelhető, egyértelmű, nem okozott nehézséget vele dolgozni. 

A "Feste und Feiertage in Deutschland" időszalag a következő linken tekinthető meg: 

http://www.timetoast.com/timelines/1053868

Ízelítőnek pedig itt van pár kép: 

Az online tesztszerekesztés során a korábban már megismert EDU-s felületet kellett használnunk. A tutorial videók a szerkesztés során nagy segítséget jelentettek, de az egész felület logikusan van felépítve, könnyen kezelhető. A tesztfeladat típusaihoz rövid leírásokat találunk, amik segítenek eligazodni abban, hogy milyen feladatokhoz érdemes őket alkalmazni.

A tesztet német, mint idegen nyelv tantárgyhoz készítettem. A teszt alapját egy szöveg képezi, amihez szövegértési feladatok társulnak.

A különböző feladattípusoknak köszönhetően változatos feladatokat lehet összeállítani. 

Igaz-hamis: Nagyon jól alkalmazható szövegértésre. Bár a lehetőségek közüli választás könnyedséget jelent, de ha a mondatot úgy fogalmazzuk meg, akkor csak az a diák tudja biztosan helyesen megválaszolni, aki tényleg értette a szöveget. 

Többszörös választás (egy helyes megoldással): Az igaz-hamis választáshoz képest a feladat konkrétabb, az egyetlen helyes megoldást kell kiválasztani 4 lehetséges válasz közül.

Szabadformájú: Míg az előző két feladatnál nagyobb a tippelés lehetősége, itt a diákoknak maguknak kell beírniuk a helyes választ. A felsorolásnál a pontszámok alapján lehet következtetni a beírandó lehetőségek számára. Ez a fajta feladat több pontot ér, mint az előzőek, mivel nincsenek alternatívák megadva, hanem a diákoknak önállóan kell kikeresniük a választ a szövegből.

Hiányos szöveg kitöltése: Ennél a feladatnál ismét a diákoknak kell beírniuk a helyes választ. A feladat megoldása jól mutatja, hogy a diákok ténylegesen értik-e, hogy miről szól a szöveg. Képesek-e elvonatkoztatni tőle, nem csak "kimásolni" a választ, hanem úgy is helyesen értelmezni a szöveget, hogy nem teljesen szó szerint találják meg a mondatokat. 

Úgy gondolom, hogy a feladat jól használható otthoni gyakorlásra, de akár az órán is. A tesztek sokrétűen alkalmazhatók a nyelvoktatásban, és ez a felület jó lehetőségeket kínál erre. 

Az interaktív táblára készített tananyagom megtekinthető itt:

http://bit.ly/1I4xbqz 

Képernyőképek:

Reflexió:

A digitális tananyag összeállítását nagyon élveztem. Témámnak a városi és a falusi élet összehasonlítását választottam. Mind a szóbeli ötletgyűjtésnél, beszélgetésnél, mind a feladatoknál, gyakorlásnál jól ki lehetett használni az interaktív tábla előnyeit. Az óra színesebbé, érdekesebbé, változatosabbá tehető vele.

A feladatok szerkesztésekor az órán tanult ismereteimet ill. a notebook fájlban található példákat használtam fel. A SMART program egy kis gyakorlással könnyen kezelhető és átlátható. 

A fogalomtérképet a meséhez, mint szövegfajtához készítettem el. A feladat megkezdése előtt végignéztem az ajánlott platformokat, mindegyik használatához volt valamilyen segítség (tutorial videó, leírás). Végül a "mindmeister" (www.mindmeister.com) fogalomtérkép készítő online felületet választottam, mert átláthatónak tűnt és tetszett a design-ja. 

Még sohasem dolgoztam ilyen programmal, de az egyértelmű utasításoknak köszönhetően gyorsan megismertem és élveztem a munkát. A jövőben is fogok vele gondolat- ill. fogalomtérképet készíteni, nagyon jónak találtam.  

Az általam készített fogalomtérkép a következő linken érhető el: 

https://www.mindmeister.com/525732210/textsorte-m-rchen

A tananyag: módbeli segédigék a németben (Modalverben)

1. kép: Ezt a képet azért választottam, mert jól összefoglalva szemlélteti a módbeli segédigék rendhagyó ragozását. 

Forrás: http://bit.ly/1wnpVFB

2. kép: A képen közlekedési táblák láthatók, amik jól használhatók a módbeli segédigék gyakorlásakor. A táblák alapján mondatokat kell alkotni, hogy mit szabad, kell ill. lehet csinálni a KRESZ szerint. 

Forrás: http://www.kohlverlag.de/img/Leseproben/10705-5.jpg

Videó: Az alábbi videóban először a módbeli segédigék ragozását mutatják be, majd minden egyes módbeli segédigével mondatot alkotnak az adott szituációnak megfelelően, így szemléltetve, hogy mikor és hogyan kell azokat használni a mindennapi helyzetekben.

Forrás: http://www.schubert-verlag.de/aufgaben/uebungen_a2/a2_kap2_modalverben.htm

Weboldal: A grammatiktraining.de oldalon mindenféle feladatot meg lehet találni a nyelvtan gyakorlásához. 

http://grammatiktraining.de/modalverben/schreibuebung-saetze-mit-modalverben-bilden.html

Digitális tananyag a Sulinet - Nyelvek oldaláról. Az online nyelvtankönyv jól elmagyarázza a módbeli segédigék jelentését és használatát. 

Itt elérhető: http://sulinet.hu/nyelvek/?p=content&id=1680

Jó tanulást! :)

Forrás: http://bit.ly/1LG0QJh

Reflexió: A digitális anyagok kutatása közben nagyon sok jó feladatot és weboldalt találtam, amit a későbbiek során is fel tudok majd használni. A Sulinet-Nyelvek oldalát nem ismertem, de nagyon megtetszett, digitális tananyagok és feladatok is megtalálhatók itt. A videó keresésekor sok más egyéb érdekes videót is találtam, így elég sok időt eltöltöttem ezzel a feladattal.

A választható feladatok közül IKT alapú óratervet szeretnék készíteni, mert úgy gondolom, hogy ezt a tanulmányaim során még sokszor fogom használni.

Abonyi Adrienn vagyok, 2014 óta az Eötvös Loránd Tudományegyetem tanárszakos (német-család-és gyermekvédő) hallgatója. 2012-ben szereztem diplomát szintén az ELTE-n, germanisztika alapszakon.

Ezután pedagógiai asszisztensként dolgoztam egy német nemzetiségi óvodában. Jövőbeli céljaim között szerepel az angol nyelv mélyebb elsajátítása és módszerek megismerése, amelyek a tanulási zavarral küzdő tanulók nyelvtanulását segítik.

Szabadidőmben szívesen olvasok német nyelvű regényeket, szeretek kirándulni és zenét hallgatni.